Suis-je claire ou non???

Jeudi le 20 janvier, j'ai fait une activité sur les fractions en math. En tant qu'adulte, une notion peut nous paraître très simple, mais pour des enfants très complexes. Lors de mon activité, je me suis rendu compte que les élèves ne comprenaient toujours pas qu'une fraction en quelque sorte une division et cela même si je leur montre par un dessin. Lorsque mon enseignante associée est entrée dans la classe, je lui ai demandé de l'aide, car je ne voyais plus comment expliquer la fraction. On regarde ensemble vite vite ce que j'ai fait et elle se fâche. Elle regarde les élèves de la classe et leur dit de se réveiller, car, selon elle, je ne pouvais pas être plus claire. Par la suite, les élèves se sont réveillés et tout allait bien. Finalement, je dis aux élèves:« si Brooke avait 28 crayons et qu'elle a perdu le 1̷ 7 de ses crayons et combien de crayons Brooke à perdu si 1̷ 7 représente 4 crayons? » Les élèves ne comprenaient pas qu'ils devraient faire une soustraction pour trouver la réponse. À ce moment précis, mon enseignante c'est enragé. Elle leur a fait un de ces sermons!!!!

Moi qui n'ais pas très expérimentée, je croyais que je n'étais pas du tout claire, donc je me remettais en question. L'enseignante ma dit que parfois, il est important de remettre les pendules à l'heure avec eux, car sinon ça n'avance pas. Il est donc important de faire la différence entre un enfant paresseux et un enfant qui ne comprend réellement pas.