Nous avons fait une activité sur la conversion de mesures (transformer des centimètres en mètres, en décimètres, kilomètres, ...). Puisque c'était une notion que nous avions déjà abordée, j'ai commencé par questionner les élèves sur ce qu'ils se rappellaient...et tout ce qu'ils m'ont dit c'est qu'il fallait bouger la virgule des fois de 1 ou de 2, mais ne comprenaient pas vraiment pourquoi. J'ai donc mis de côté ma feuille d'exercices pour essayer de leur expliquer ce qu'il se passait lors de la conversion (que ce n'était pas vraiment la virgule qui bougeait, mais les valeurs qui changeaient). Les élèves semblaient bien comprendre et ils avaient un tableau de valeur positionnelle sur lequel ils pouvaient s'appuyer pour faire leur conversion. L'exercice a été relativement bien réussi, toutefois je ne suis pas certaine qu'ils aient tous compris le «pourquoi la virgule bouge», il serait pertinent d'essayer de leur présenter le problème d'une façon plus concrète pour eux.