Opposition

Un des élèves de ma classe refuse fréquemment de travailler lorsque je donne une tâche individuelle ou en équipe. Lorsque je constate qu’il ne fait pas ce que je lui ai demandé, je m’approche de lui pour le questionner et éventuellement lui demander de se mettre au travail. Malgré tous mes efforts, il lui arrive de répéter constamment «non». La psychoéducatrice qui le retire parfois de la classe pour travailler seule avec lui m’a donné une procédure qui semble très bien fonctionner avec cet élève en particulier. Lorsque je m'aperçois qu’il ne travaille pas, je lui demande s’il «fait le bon choix».
Lors de ses rencontres avec l’élève en question, la psychoéducatrice a travaillé le concept de choix face à une tâche. Elle en a établi 3 : faire la tâche par obligation, ne pas faire la tâche et faire la tâche par motivation et intérêt. Il est entendu que si l’élève choisit de ne pas travailler il devra quitter la classe pour une durée d’environ 5 minutes. Cette conséquence est très efficace avec lui, car il n’accepte pas d’être mis à l’écart.

Depuis que j’applique cette stratégie, l’élève participe beaucoup plus aux activités et accomplit le travail demandé sans s’opposer. Des résultats que j’estime très positifs quand je pense que je n’ai pas encore eu à mettre en application la conséquence, un simple rappel suffit à ramener l’élève à la tâche.